AULA DE CAMPO É DIFERENTE DE PASSEIO

Para realizarmos uma verdadeira aula em campo temos que fugir do conceito simplório de que o campo é a extensão da sala de aula. E compreendendo que ele é muito mais do que isto, pela possibilidade de viver e experimentar situações diferentes e extraordinárias, é que a Escola da Terra vem trilhando um caminho mais audacioso, verdadeiramente educativo e interessante.

SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PSICOLÓGICA

Psicólogos escolares e educacionais são profissionais que atuam em instituições escolares e educativas, bem como dedicam-se ao ensino e à pesquisa na interface Psicologia e Educação.

As concepções teórico-metodológicas que norteiam a prática profissional no campo da psicologia escolar são diversas, conforme as perspectivas da Psicologia enquanto área de conhecimento, visando compreender as dimensões subjetivas do ser humano. Algumas das temáticas de estudo, pesquisa e atuação profissional no campo da psicologia escolar são:

- Processos de ensino e aprendizagem;

- Desenvolvimento humano;

- Escolarização em todos os seus níveis;

- Inclusão de pessoas com deficiências;

- Políticas públicas em educação;

- Gestão psicoeducacional em instituições,

- Avaliação psicológica,

- História da psicologia escolar,

- Formação continuada de professores, dentre outros.

CAPACITAÇÃO DE PROFISSIONAIS NA ÁREA DE EDUCAÇÃO

PROJETO CONTOS DE FADA

FÁBULAS e FÁBULAS

HORTA NA ESCOLA

PROJETO HORTA ESCOLAR

Na horta, todas as atividades realizadas, desde a escolha do local, passando pela preparação do solo, semeadura, plantio e até a colheita, são vistas como excelentes recursos pedagógicos que facilitam o educador no processo ensino-aprendizagem.

ATIVIDADE TRANSDISCIPLINAR

Neste sentido, tais atividades não podem ser aprisionadas em uma disciplina específica, pois o olhar disciplinar dificulta a idéia de natureza como sistema integrado. Nas atividades geradas com a montagem da horta, buscamos a construção do conhecimento que está entre as disciplinas, através das disciplinas e que vá além de qualquer disciplina, ou seja, o conhecimento transdisciplinar. Alguns temas ambientais, como o lixo e seus problemas, as questões relacionadas à água, ao solo e ao desmatamento surgem no desenvolvimento das atividades, cabendo ao educador ampliá-los de acordo com as necessidades do grupo.
Certamente o tema que mais chama a atenção é a alimentação, principalmente na época da colheita, o que possibilita trabalhar questões como segurança alimentar, educação alimentar e desnutrição.

"Tudo o que existe e vive precisa ser cuidado para continuar a existir e a viver: Uma planta, um animal, uma criança, um idoso, o planeta Terra." (Leonardo Boff)

De acordo com o filósofo Leonardo Boff, o cuidado é uma "essência do humano" e se apresenta como uma possibilidade numa nova relação entre o ser humano e a natureza. Neste trabalho, esta essência está sempre presente, pois, na horta, temos que cuidar das plantas, da terra, dos animais, da água, do ar e de tudo que nela aparece.

Adaptado de: http://www.hortaviva.com.br/

TODO DIA É DIA DE POESIA

EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL.

"Contar histórias é nunca uma opção ingênua. É uma maneira de olhar e partilhar o mundo.! (Sisto)

Delícia e diversão: a importância de contar histórias.

Como transformar a hora do conto em um momento delicioso e divertido para você e as crianças
(Patrícia Cerqueira)

Ao entrar no universo infantil, o adulto fascina a criança. Elas adoram ouvir histórias. Ficam na expectativa de saber se a princesa de cabelos dourados vai fugir da torre. Torcem pelos irmãos que enfrentam a bruxa malvada. Envolvem-se e encantam-se. Os pais deveriam ler sempre para os filhos. "É um momento especial", diz a educadora Regina Machado. A criança depara com os adultos falando com voz diferente, um brilho alterado no olhar, movimentos ou expressões faciais incomuns. A mudança no comportamento dos pais fascina os pequenos. "A comunicação e a relação com os filhos fica mais estreita", afirma Regina. O resultado desse momento tão particular não poderia ser diferente: a hora do conto se eterniza na memória.

Costume resgatado

Nas antigas sociedades agrárias, contar histórias era natural. "Os mais velhos estavam sempre contando casos e lendas", diz Regina. Mas o costume, segundo ela, foi se perdendo com a modernização, principalmente nos grandes centros. Nem todas as famílias mantiveram a tradição. Muitos pais da atual geração cresceram sem ouvir histórias. Ariel é um deles. "Meus pais não contavam. Eu, aos 9 anos, é que improvisava teatrinhos para contar histórias para minha irmã menor", lembra. Segundo Regina, os pais devem valorizar essa rotina, pois contar histórias é uma forma de aprendizado. "As escolas perceberam isso há algumas décadas e vêm revitalizando o hábito no mundo todo. As crianças gostam do costume e levam-no de volta para as famílias, pedindo histórias aos pais."
Às vezes desacostumados, os adultos ficam atrapalhados no começo. Não sabem bem como fazer, se devem ler ou contar, quais as melhores histórias e o momento de contá-las. Vão aprendendo com a prática. "Eles não precisam converter-se em atores para transformar a hora do conto em casa em um momento agradável e divertido. É mais fácil do que imaginam", diz Vania Dohme, educadora e pesquisadora de técnicas de contar histórias infantis. Ela e outros especialistas dão algumas dicas para você. Bom divertimento!

Entonação.

Nada é mais entediante para uma criança do que uma leitura monótona. A voz dramatiza a história. "Dá mais colorido", diz Patrícia Curt Bresser Pereira, roteirista de TV. Mas cuidado para não exagerar, levando a criança a duvidar da "veracidade" da sua história com aquele "Ah, não foi assim, mamãe..."

Ler ou contar .

Tanto faz. O historiador Ariel Waissman faz os dois. "Improvisar exige mais da minha criatividade. Já inventei aventuras que o Jaime adorou e pediu que eu contasse de novo. Senti-me realizado. Outras, porém, não fizeram sucesso", confessa. Os enredos improvisados de sucesso têm os filhos como personagens. Mas a leitura é também uma ótima ferramenta. Cria no filho a idéia de que as histórias moram nos livros.

Cenário .

Não é preciso muita elaboração para criar cenas. Um simples lápis que se transforma em vara de condão ou um lenço que vira uma capa mágica são capazes de encantar a criança. A contadora de histórias Silvia Lohn prende a atenção da garotada com legumes. "Beterrabas são as princesas. O pimentão é o sapo e o alho-porro, o rei", conta. Os alimentos funcionam bem com as crianças de 2 ou 3 anos. As mais velhas sabem que uma batata é uma batata.

Não tem hora.

Se quiser, estabeleça um momento do dia para a história, como antes de dormir. Mas não há regras. "Não tenho uma hora específica. Se meu filho pede e estou disponível, conto", diz Ariel. A roteirista de TV Patrícia Curt conta histórias durante as viagens de carro e também aproveita as refeições para prender a atenção das crianças.

Com vontade.

Não obrigue a criança a ouvir histórias quando ela não quer. Muito menos se obrigue a contar quando não está com vontade. "Tem dias que estou cansada e não conto. E a criança também sente quando a gente lê por obrigação", diz Soraya Sabino.

Tintim por tintim.

Tente não mudar o enredo das histórias. Crianças pequenas pedem que se repita várias vezes a mesma história. Esperam determinadas partes só para confirmar que as ouviram antes. É assim que também vão compreendendo melhor o conto.

Criando clima.

Depois de um dia inteiro fora de casa, não vá direto contando histórias. Converse com seu filho. Esgote as ansiedades infantis. Brinque com ele para entrar no clima e se desprender das preocupações.

No meio do caminho.

Prepare-se para interrupções. "A Teresa faz muitas perguntas. Explico o que for necessário e sigo em frente", conta a roteirista de TV Patrícia. Nada mais gostoso que curiosidade de criança e você pode estimular mais devolvendo as perguntas a seu filho.

http://revistacrescer.globo.com/

LENDAS E MITOS

LENDA INDÍGENA DE COMO NASCEU O AMAZONAS

(Do poeta uruguaio Gastón Figueira.Tradução de Antônio Soares)

Rio maravilhoso: eu sei como nasceste...
Eu sei que há muitos anos, há milênios, a Lua e o Sol se amaram...
Mas, para o bem da Terra,
esse nascente amor sacrificaram
...porque, se a Lua e o Sol
algum dia se unissem,
o mundo acabaria inundado
pelas apaixonadas lágrimas da Lua,
ou queimado pelo constante e ardente amor do Sol...
Era, pois, impossível, dolorosa, essa imensa paixão!
À Lua, fraca, sensível,
o carinho arrancaria lágrimas ternas e doces.
O Sol, forte, abrasador,
seus raios aumentaria com o amor.
E o mundo, então, seria todo de Água ou de Fogo,
que jamais podem unir-se...
Por isso, a Lua e o Sol
seu amor sacrificaram:para sempre,
se afastaram, tomando rumos distintos...
E, nessa noite,
a Lua,Sozinha, sozinha,
ferida de amor, chorou,
Suas lágrimas caíram na superfície do mar;
mas, também, foi impossível misturar o pranto doce da Lua
com o pranto amargo do mar.
Toda aquela tristeza e toda aquela dor
mudaram-se em beleza..
pois, das lágrimas doces vertidas pela Lua,
grande, maravilhoso,
um rio se formou...

http://www.bloggabrielchalita.blogspot.com/